Un nuevo registro de Propiedad Intelectual obtuvo el académico Luis Silva Lara, perteneciente a la Facultad de Ciencias de la Construcción y Ordenamiento Territorial, de la UTEM. Su creación -un kit elaborado con madera y acrílico-, busca acortar la brecha que existe en el aprendizaje entre los alumnos de primer año de la carrera de Arquitectura.

Por Carla Alonso Bertaggia

Un nuevo hito en materia de Propiedad Intelectual logró la Universidad Tecnológica Metropolitana (UTEM), de la mano del académico Luis Silva Lara, de la Facultad de Ciencias de la Construcción y Ordenamiento Territorial.

Se trata de un aparato o kit didáctico para desarrollar pensamiento espacial en arquitectura, que ya fue aceptado para registro como modelo de utilidad, ante el Instituto Nacional de Propiedad Intelectual (INAPI), de Chile.

Para la Dirección de Transferencia Tecnológica (DTT) -perteneciente a la Vicerrectoría de Investigación y Postgrado- este avance confirma la pertinencia de la investigación aplicada que impulsa la UTEM. Esto adquiere especial relevancia si se considera que dicho modelo de utilidad se desarrolló con el apoyo del Programa de Innovación y Transferencia en Arquitectura y Territorio (ITAT-UTEM).

Pero ¿de qué se trata concretamente el set didáctico? Su creador lo explica así: “Posibilita desarrollar el pensamiento espacial en las y los estudiantes, a través de la utilización de un material concreto que simula un espacio físico a escala, donde se puede visualizar las diferentes acciones realizables dentro de ese espacio”, explica Luis Silva Lara. El profesor del Departamento de Planificación y Ordenamiento Territorial agrega que, a través de esta experiencia, las y los alumnos desarrollarían habilidades para imaginar el espacio tridimensionalmente y percibir las diferentes relaciones espaciales.

Este desarrollo parte de la base de un diagnóstico claro que observó el académico en las salas de clase: explica que las metodologías para enseñar continuidad espacial en arquitectura no son lo suficientemente efectivas para el entendimiento del “concepto”, lo que genera una brecha en el aprendizaje de los diferentes alumnos de primer año de la carrera de Arquitectura. “Por esta razón existe la necesidad de aplicar metodologías prácticas, con material pedagógico concreto, que permitan entender conceptos de manera más fácil y que son claves para su carrera”, dice.

Pensamiento espacial para desenvolverse mejor

El pensamiento espacial, explica Luis Silva Lara, es la aptitud y capacidad de imaginar un espacio en tres dimensiones y poder realizar diferentes actividades como orientarse, manipular elementos o construir volúmenes. “Eso representa un aprendizaje indispensable para desenvolverse en la sociedad actual”, apunta el docente.

Si bien el set didáctico se puede utilizar en el ámbito universitario, vinculado a la carrera de Arquitectura como foco principal, también tiene una proyección a nivel nacional, explica Luis Silva Lara. Desde su perspectiva, el impacto que puede tener para las y los estudiantes es importante, ya que el pensamiento espacial es fundamental para una mejor comprensión de los conceptos matemáticos y sus diferentes aplicaciones prácticas. “El hecho de generar material de trabajo para los estudiantes de los diferentes ciclos de enseñanza en Chile, posibilitaría una mejor comprensión y desarrollo de habilidades en el estudiantado”, asegura el investigador.

Para la vicerrectora de Investigación y Postgrado, Carmen González Henríquez, estos registros de Propiedad Intelectual “reflejan el compromiso de la UTEM con la valorización del conocimiento y la protección de sus resultados de I+D”, afirma la autoridad, quien añade que no sólo reconocen la “originalidad y aplicabilidad de nuestras soluciones tecnológicas, sino que también consolidan las bases para su transferencia efectiva hacia la industria y el sector público, contribuyendo así al desarrollo económico y social del país”.

Al producto desarrollado y patentado por Luis Silva Lara, se suman los registros de la UTEM en “patentes, derechos de autor y marcas” de las y los académicos Carolina Parodi, Rodrigo Araya, Elizabeth Troncoso, José Becerra, Keyla da Silva, Marcelo Rivas, Rafael Correa y Rosa Chandía, y el alumno de Postgrado Juan Pablo Miles.

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